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Foto por Sylsuke<\/p><\/div>\n
La evidencia cient\u00edfica muestra que el cerebro contin\u00faa su desarrollo hacia la edad adulta y no s\u00f3lo durante los primeros a\u00f1os de vida. Es cierto que durante la ni\u00f1ez temprana hay un gran incremento de conexiones neuronales (sin\u00e1psis) y que el ritmo con que se establecen estas sin\u00e1psis disminuye con la edad. Igualmente, el ritmo de poda sin\u00e1ptica (eliminaci\u00f3n de conexiones neuronales que se utilizan muy poco) es mayor durante la ni\u00f1ez, favoreciendo una mayor eficiencia de aquellas conexiones que permanecen. Sin embargo, estos dos procesos contin\u00faan realiz\u00e1ndose hasta la edad adulta, en especial en aquellas \u00e1reas del cerebro m\u00e1s necesarias para el aprendizaje, permitiendo que \u00e9ste se pueda construir a lo largo de la vida.<\/p>\n
Tambi\u00e9n se sabe que hay per\u00edodos en la vida que son m\u00e1s sensibles para ciertos tipos de aprendizaje; por ejemplo, los ni\u00f1os aprenden con m\u00e1s facilidad a discriminar los sonidos de una lengua que los adultos, a quienes se les dificulta este aprendizaje en un idioma al que no estuvieron expuestos durante la infancia temprana. Estos per\u00edodos, sin embargo, se refieren m\u00e1s a aquellos relacionados con funciones que involucran habilidades perceptuales, motrices y de memoria que se aprenden naturalmente en un ambiente apropiado. Por lo tanto, la gran mayor\u00eda de los aprendizajes se pueden adquirir a lo largo de la vida en ambientes con un est\u00edmulo y una ense\u00f1anza adecuados.<\/p>\n
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Foto por Cynthia E.<\/p><\/div>\n
Se ha hablado mucho de la importancia de la estimulaci\u00f3n temprana para el desarrollo de las sin\u00e1psis y para el aprendizaje. Sin embargo, los resultados de los estudios dicen m\u00e1s acerca de los efectos negativos de un ambiente privado de estimulaci\u00f3n que de los positivos de un ambiente enriquecido. Es por este motivo que los ni\u00f1os que han sido abandonados o descuidados muestran retardos o d\u00e9ficits en su desarrollo cognoscitivo. Hay evidencia, por lo tanto, que los ambientes empobrecidos inhiben el desarrollo neuronal pero no que los enriquecidos lo realzan. Se puede esperar, por consiguiente, que ni\u00f1os que han crecido en un ambiente propicio tengan tambi\u00e9n buenas potencialidades para aprender.<\/p>\n
Durante la adolescencia el cerebro presenta un desarrollo importante, sobre todo en las zonas donde se llevan a cabo los procesos cognoscitivos m\u00e1s complejos, la corteza temporo-parieto-occipital y la corteza prefrontal. En estas regiones cerebrales la poda neuronal no se inicia hasta la pubertad. Adem\u00e1s, durante esta etapa tambi\u00e9n hay un aumento de la mielinizaci\u00f3n en estas zonas del cerebro. La mielinizaci\u00f3n es un proceso mediante el cual las fibras nerviosas se recubren de una sustancia l\u00edpida llamada mielina, permitiendo una mayor velocidad en la comunicaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Al mejorar la eficiencia de la comunicaci\u00f3n neuronal se favorecen los procesos cognoscitivos m\u00e1s complejos y es por eso que durante la pubertad se comienza a desarrollar el pensamiento formal m\u00e1s abstracto. Durante los a\u00f1os de la adolescencia, por lo tanto, se presenta una reorganizaci\u00f3n del cerebro. Puesto que el cerebro se sigue desarrollando durante esta etapa, es importante continuar hacia la educaci\u00f3n secundaria y superior con el fin de moldearlo hacia un funcionamiento m\u00e1s eficaz.<\/p>\n
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Foto por Yuzzing<\/p><\/div>\n
El cerebro contin\u00faa su desarrollo durante la edad adulta. A medida que se aumenta en edad, sin embargo, se hace menos pl\u00e1stico y se pierden neuronas a un ritmo mayor. Sin embargo, todav\u00eda no se comprenden bien los efectos que esta p\u00e9rdida tiene sobre el aprendizaje. Por otro lado, hay evidencia de neurog\u00e9nesis (reproducci\u00f3n de neuronas) en un sector del cerebro, el hipocampo, \u00e1rea de gran importancia para el aprendizaje y la memoria. La plasticidad del cerebro a lo largo de la vida adulta sugiere que est\u00e1 bien dise\u00f1ado para el aprendizaje continuado y la adaptaci\u00f3n a situaciones y experiencias nuevas. Los nuevos aprendizajes y adaptaciones pueden estimular cambios significativos en la estructura cerebral.<\/p>\n
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Foto por ligasmayores<\/p><\/div>\n
Podemos concluir que los seres humanos tenemos la posibilidad de aprender a lo largo de toda nuestra vida. Igualmente, el cerebro se desarrolla continuamente gracias a su plasticidad, en condiciones normales de salud. Tenemos que aprovechar esta gran potencialidad no s\u00f3lo en los ni\u00f1os sino tambi\u00e9n en nosotros como adultos.<\/p>\n
Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n Howard-Jones, P. (2007). Neuroscience and Education: Issues and Opportunities, TLRP commentary, London, TLRP.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La evidencia cient\u00edfica muestra que el cerebro contin\u00faa su desarrollo hacia la edad adulta y no s\u00f3lo durante los primeros a\u00f1os de vida. Es cierto que durante la ni\u00f1ez temprana hay un gran incremento de conexiones neuronales (sin\u00e1psis) y que … Sigue leyendo