![\"\"](\"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/role-play.jpg\")
<\/a>La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es fuente de desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo.\u00a0 Existen distintos tipos de juego que favorecen diferentes \u00e1reas del desarrollo o del aprendizaje; por lo tanto los juegos que se propongan deben obedecer a los objetivos que los maestros se planteen.\u00a0 \u00c9ste juega un papel predominante en el preescolar pero tiende a desaparecer durante los a\u00f1os de educaci\u00f3n b\u00e1sica primaria y secundaria.\u00a0 Sin embargo, a\u00fan durante estos a\u00f1os el juego puede ser un gran aliado del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, aunque su uso debe cambiar a medida que los ni\u00f1os crecen, ya que sus necesidades se van modificando lo mismo que las exigencias de los programas acad\u00e9micos.<\/p>\nLos estudios sobre el juego reconocen su valor en el desarrollo socio-emocional de los ni\u00f1os.\u00a0 A trav\u00e9s del juego los ni\u00f1os aprenden a interactuar con sus pares a trav\u00e9s del intercambio de ideas y la negociaci\u00f3n.\u00a0 La convivencia social requiere que sus miembros se ajusten a las normas que la sociedad establece.\u00a0 A trav\u00e9s del juego los ni\u00f1os aprenden a ajustarse ellas ya que todo juego establece unas reglas necesarias para su desenvolvimiento.\u00a0 Estas reglas pueden ser impl\u00edcitas como en los juegos imaginarios como el juego de roles o socio-protagonizado o expl\u00edcitas como en los juegos con reglas como los deportes o los juegos de mesa, los cuales tambi\u00e9n contienen una situaci\u00f3n imaginaria (Vygotsky, 2000).\u00a0 Esta necesidad de ajustarse a las reglas durante el juego le ayuda a lograr un dominio sobre s\u00ed mismo, aprendiendo a orientar sus impulsos y a controlar voluntariamente su comportamiento, logrando una autorregulaci\u00f3n.\u00a0 \u00a0Por \u00faltimo, el juego ayuda a los ni\u00f1os a resolver situaciones de su vida, en especial a trav\u00e9s del juego de roles o socio-protagonizado.\u00a0 En estetipo de juego los ni\u00f1os construyen escenarios y ensayan en ellos con un menor riesgo de fracaso porque se reducen las consecuencias de los errores (Bruner, 1984).<\/p>\n
<\/a>Tomado de http:\/\/123fidgetspinner.blogspot.com<\/p><\/div>\n
En relaci\u00f3n con el desarrollo cognoscitivo, el juego favorece el desarrollo simb\u00f3lico y lacreatividad, en especial cuando se trata de juegos simb\u00f3licos o socio-protagonizados.\u00a0 Estos juegos, al igual que otros tipos de juego, tambi\u00e9n ponen en marcha la capacidad de planificar ya que los ni\u00f1os deben organizarse antes de iniciar la actividad.\u00a0 Bruner (1984) tambi\u00e9n reconoce su importancia en la adquisici\u00f3n de la lengua; sus estudios muestran que es durante el juego cuando aparecen por primera las formas gramaticales y los usos pragm\u00e1ticos m\u00e1s complejos.\u00a0 En cuanto al aprendizaje acad\u00e9mico, se reconoce su valor para potenciar la ense\u00f1anza, en especial como medio para aumentar la motivaci\u00f3n de los ni\u00f1os.\u00a0 El juego puede ayudar a preparar a los ni\u00f1os para la adquisici\u00f3n de nuevos conocimientos pero tambi\u00e9n puede ser un medio para poner en pr\u00e1ctica las habilidades y destrezas que se han ense\u00f1ado, disminuyendo el costo del error que tanto afecta a los ni\u00f1os durante la escolaridad formal.<\/p>\n
Es importante que el maestro planee de manera consciente los juegos a utilizar de tal manera que \u00e9stos puedan potenciar el alcance de sus objetivos.\u00a0 Durante su planeaci\u00f3n debe tener en cuenta que diferentes tipos de juego favorecen diferentes \u00e1reas del desarrollo.\u00a0 Por ejemplo, el juego socio-protagonizado puede beneficiar el desarrollo socio-emocional, la simbolizaci\u00f3n y la creatividad mientras que los juegos de mesa se pueden adaptar o dise\u00f1ar para facilitar el aprendizaje de contenidos acad\u00e9micos espec\u00edficos y los deportes ayudan a desarrollar la motricidad gruesa.\u00a0 Todos los juegos hacen que los ni\u00f1os aprendan a respetar las reglas y a interactuar entre ellos.\u00a0 Al planear, el maestro tambi\u00e9n debe prever su manera de interactuar con sus alumnos de tal manera que faciliten el progreso del juego.\u00a0 Las intervenciones de los maestros depender\u00e1n del tipo de juego; cuando se trata de un juego simb\u00f3lico o socio-protagonizado, el maestro debe servir como experto que lleve a los ni\u00f1os a enriquecer y ampliar los significados mientras que en los juegos con reglas ya sea deportivos o de mesa, el maestro debe asegurarse de que los ni\u00f1os hayan comprendido las reglas y monitorear cuidadosamente el seguimiento de \u00e9stas.<\/p>\n
Tomado de http:\/\/lavozdepenalsordo.blogspot.com\/<\/p><\/div>\n
Desde los inicios de la escuela preescolar, el juego ha formado parte primordial de su programa educativo.\u00a0 Infortunadamente, recientemente ha habido presiones para aumentar contenidos acad\u00e9micos formales durante esta etapa, lo cual puede estar llevando a una formalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza y a la disminuci\u00f3n del juego.\u00a0 Igualmente, a pesar de que se reconoce que el juego ayuda a potenciar el aprendizaje escolar, \u00e9ste tiende a desaparecer dentro de las aulas durante la educaci\u00f3n b\u00e1sica primaria y secundaria.\u00a0 Durante estos a\u00f1os, el juego tiende a relegarse a los recreos y a la clase de educaci\u00f3n f\u00edsica.\u00a0 Como educadores conocedores de la importancia del juego para el desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo de los ni\u00f1os debemos buscar el promover la utilizaci\u00f3n de juegos dentro del programa escolar.\u00a0 Sin embargo, los juegos que se utilicen deben cambiar de acuerdo con las necesidades de desarrollo y de aprendizaje de los ni\u00f1os, ya que \u00e9stas cambian a medida que ellos crecen.\u00a0 Por ejemplo, durante los a\u00f1os preescolares es necesario favorecer los juegos simb\u00f3licos y socio-protagonizados mientras que los ni\u00f1os mayores requieren de un mayor n\u00famero de juegos con reglas.\u00a0 Esto no significa que no se deba iniciar a los ni\u00f1os preescolares en los juegos con reglas ni que los juegos simb\u00f3licos desaparezcan durante los a\u00f1os de educaci\u00f3n b\u00e1sica, pero las propuestas que hagan los maestros deben adaptarse a las necesidades de sus alumnos y a las exigencias de los programas acad\u00e9micos.<\/p>\n
Las reflexiones acerca de la importancia del juego en el desarrollo de los ni\u00f1os y en el aprendizaje escolar nos debe llevar a modificar las metodolog\u00edas que utilizamos dentro del aula en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.\u00a0 Con frecuencia pensamos que al proponer juegos no se est\u00e1 aprovechando el tiempo de manera \u00f3ptima y preferimos proponer actividades m\u00e1s formales.\u00a0 Sin embargo, al reconocer que el juego potencia el aprendizaje, a trav\u00e9s de su uso adecuado podr\u00edamos alcanzar los logros del programa acad\u00e9mico de manera m\u00e1s s\u00f3lida.<\/p>\n
Referencias<\/strong> Vygotski, L.S. (2000). El Desarrollo de los Procesos Psicol\u00f3gicos Superiores. <\/em>Barcelona: Editorial Cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La importancia del juego en el aprendizaje escolar radica en que es fuente de desarrollo tanto socio-emocional como cognoscitivo. Existen distintos tipos de juego que favorecen diferentes \u00e1reas del desarrollo o del aprendizaje Sigue leyendo
Bruner, J. (1984).\u00a0 Acci\u00f3n, Pensamiento y Lenguaje. <\/em>Madrid: Alianza Editorial.<\/p>\n