{"id":1290,"date":"2022-10-24T13:54:03","date_gmt":"2022-10-24T13:54:03","guid":{"rendered":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/?p=1290"},"modified":"2022-10-24T14:27:20","modified_gmt":"2022-10-24T14:27:20","slug":"elaboracion-del-argumento-en-la-monografia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/2022\/10\/elaboracion-del-argumento-en-la-monografia\/","title":{"rendered":"ELABORACI\u00d3N DEL ARGUMENTO EN LA MONOGRAF\u00cdA: DIFICULTADES Y SOLUCIONES"},"content":{"rendered":"\n

Con frecuencia a los estudiantes se les dificulta estructurar un argumento y necesitan gu\u00eda para lograr hacerlo; no debemos olvidar que est\u00e1n en la etapa de desarrollo de las operaciones formales seg\u00fan Piaget y que estas no est\u00e1n completamente estructuradas.  Adicionalmente, el desarrollo de los l\u00f3bulos frontales, necesarios para la construcci\u00f3n del pensamiento cr\u00edtico no se completa hasta aproximadamente los 25 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n

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Estas son algunas de las dificultades que ellos presentan: <\/p>\n\n\n\n

  1. Dificultad para escoger el tema y\/o de la pregunta de investigaci\u00f3n<\/em> \u2013 Con frecuencia estructuran la pregunta de tal manera que lleve a la presentaci\u00f3n de informaci\u00f3n general, la cual puede llevar a un trabajo descriptivo en vez de uno que presente un argumento razonado.<\/li>
  2. Tendencia a proveer informaci\u00f3n general en forma narrativa en vez de evidenciar una comprensi\u00f3n profunda del tema de la investigaci\u00f3n<\/em> \u2013 Muchos estudiantes tienden a hacer un comentario general que se sustenta en observaciones de sentido com\u00fan o en fuentes de informaci\u00f3n no acad\u00e9micas.<\/li>
  3. Hacen descripciones superficiales de las fuentes de informaci\u00f3n en vez de un an\u00e1lisis de ellas con el fin de estructurar un argumento.<\/em><\/li><\/ol>\n\n\n\n
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    Las siguientes ideas pueden ayudar a mejorar el desarrollo de un argumento que responda la pregunta de investigaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n

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    1. Uso de fuentes acad\u00e9micas que permitan establecer y evaluar una variedad de interpretaciones en relaci\u00f3n con el comportamiento<\/em> \u2013 Los estudiantes deben seleccionar cuidadosamente la investigaci\u00f3n que hagan.  Los estudios de investigaci\u00f3n y otros recursos acad\u00e9micos que escojan deben ser le\u00eddos con comprensi\u00f3n y presentados por escrito de tal manera que demuestre que se han comprendido.  Adem\u00e1s, es importante que entiendan la dificultad para llegar a una respuesta definitiva debido a las caracter\u00edsticas del campo de la Psicolog\u00eda.  En otras palabras, deben reconocer que hay evidencias que pueden ser contradictorias, lo cual hace dif\u00edcil su interpretaci\u00f3n.  Adicionalmente, los estudiantes deben tener en cuenta que la Psicolog\u00eda es una ciencia que utiliza conceptos, m\u00e9todos y comprensiones de otras disciplinas.  Por lo tanto, el tema escogido no se puede explicar desde un solo enfoque que se pueda describir o explicar de manera simple, reconociendo que los procesos mentales y el comportamiento de los seres humanos es complejo. <\/li>
    2. Analizar de manera cr\u00edtica e interpretar la investigaci\u00f3n psicol\u00f3gica<\/em> \u2013 Los estudiantes deben analizar de manera cr\u00edtica la evidencia que decidan utilizar para sustentar las afirmaciones que hacen con el fin de responder la pregunta de investigaci\u00f3n.  Por lo tanto, todos los estudios que incluyan deben ser relevantes para la pregunta.  Igualmente, es necesario que eval\u00faen la calidad de la investigaci\u00f3n que utilicen, teniendo en cuenta la metodolog\u00eda utilizada en cada estudio; deben evaluar la validez y la confiabilidad de los estudios que se incluyen, as\u00ed como la posibilidad de generalizar sus hallazgos.<\/li>
    3. Analizar fuentes que busquen otra explicaci\u00f3n del comportamiento<\/em> \u2013 Como ya se coment\u00f3 en el primer punto, los estudiantes deben reconocer que el comportamiento humando es complejo; por lo tanto, un s\u00f3lo punto de vista puede ser reduccionista o determin\u00edstico.  Actualmente se reconoce la importancia de un enfoque hol\u00edstico que permita ver c\u00f3mo interact\u00faan las diferentes miradas (biol\u00f3gica, cognitiva o sociocultural) hacia el comportamiento humano.  Adicionalmente, los estudiantes deben entender que el comportamiento humano no es un fen\u00f3meno est\u00e1tico, sino que es din\u00e1mico y adaptativo, de tal manera que el comportamiento se modifica a medida que el mundo y las sociedades cambian.<\/li>
    4. Examinar c\u00f3mo se puede aplicar la investigaci\u00f3n psicol\u00f3gica al comportamiento humano<\/em> \u2013 A lo largo del proceso de investigaci\u00f3n y redacci\u00f3n de la Monograf\u00eda los estudiantes pueden desarrollar una mayor comprensi\u00f3n de c\u00f3mo la Psicolog\u00eda busca abordar las situaciones complejas del comportamiento humano con el fin de ayudar individuos y sociedades.  Es importante que ellos logren considerar que los hallazgos de la investigaci\u00f3n psicol\u00f3gica se pueden utilizar para buscar el mejoramiento del mundo real.<\/li>
    5. An\u00e1lisis de las controversias \u00e9ticas y\/o metodol\u00f3gicas<\/em> \u2013 Los estudiantes deben lograr una comprensi\u00f3n de la metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n tanto cualitativa como cuantitativa, as\u00ed como de las consideraciones \u00e9ticas como parte de la naturaleza de la Psicolog\u00eda.  Esto se debe abordar en la Monograf\u00eda mediante la evaluaci\u00f3n de las teor\u00edas y estudios que decidan incluir en su ensayo.  Sin embargo, deben tener en cuenta que la evaluaci\u00f3n \u00e9tica no siempre es relevante.<\/li>
    6. Considerar las implicaciones culturales y de g\u00e9nero en el comportamiento \u2013 <\/em>Los estudiantes pueden reflexionar sobre la importancia de las variables culturales y de g\u00e9nero en la comprensi\u00f3n del comportamiento humano.  Tanto los antecedentes culturales del investigador como el de los participantes de una investigaci\u00f3n contribuyen a construir una comprensi\u00f3n de los fen\u00f3menos psicol\u00f3gicos.  Igualmente, deben tener en cuenta que en algunos casos hay diferencias en el comportamiento entre los g\u00e9neros.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
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      Monograf\u00eda descriptiva vs. Monograf\u00eda anal\u00edtica y argumentativa<\/strong><\/p>\n\n\n

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      Un problema en las Monograf\u00edas que presentan algunos estudiantes preuniversitarios es que tienden a ser descriptivas en vez de que sean anal\u00edticas y argumentativas.  Estos estudiantes no logran mostrar dos posiciones de un argumento.  A continuaci\u00f3n, se presentan algunos aspectos relacionados con esta dificultad:<\/p>\n\n\n\n

      1. Hay una tendencia a escribir una Monograf\u00eda narrativa en vez de presentar una discusi\u00f3n cr\u00edtica de la investigaci\u00f3n y sus hallazgos<\/em> \u2013 Se recomienda que, en vez de reportar solamente los resultados y las conclusiones de un estudio, tambi\u00e9n se haga un an\u00e1lisis de lo que significan estos hallazgos para luego comunicarlo por escrito de manera expl\u00edcita.  De esta manera ellos comienzan a analizar de manera m\u00e1s activa la investigaci\u00f3n que han le\u00eddo.  Si se logra formar un argumento l\u00f3gico basado en estos an\u00e1lisis se podr\u00e1 persuadir al lector de la posici\u00f3n que se ha tomado.<\/li>
      2. Los hallazgos de la investigaci\u00f3n no se discuten en relaci\u00f3n con la pregunta de investigaci\u00f3n<\/em> \u2013 Todos los estudios que se presentan en la Monograf\u00eda deben conectarse de manera expl\u00edcita con la pregunta de investigaci\u00f3n.  Algunos estudiantes escogen la cantidad de fuentes de informaci\u00f3n requeridas, pero pueden no estar relacionadas con la pregunta de investigaci\u00f3n o no evidencian dicha conexi\u00f3n.  Si tienen demasiadas fuentes de informaci\u00f3n, es necesario que escojan las que sean m\u00e1s relevantes tanto para apoyar como para refutar el argumento central.  Otro problema se relaciona con la pregunta, que en ocasiones se limita demasiado por edad y\/o pa\u00eds, de tal manera que las fuentes utilizadas realmente no se centran en ella. <\/li>
      3. Hay poco an\u00e1lisis cr\u00edtico de las fuentes de informaci\u00f3n que se utilizan<\/em> \u2013 Al iniciar la investigaci\u00f3n los estudiantes deben tener una postura esc\u00e9ptica que lleve a dudar de la evidencia que se presenta.  Ellos deben ser motivados para que usen las herramientas de pensamiento cr\u00edtico que se ense\u00f1an en la asignatura, cuya aplicaci\u00f3n se debe evidenciar en la Monograf\u00eda.  Cada estudio, teor\u00eda o tratamiento que se presenta debe ser evaluado y discutido de manera cr\u00edtica.<\/li>
      4. Hay una tendencia a dar una lista de factores en vez de evaluar su importancia relativa<\/em> \u2013 Los estudiantes con frecuencia utilizan una t\u00e9cnica mec\u00e1nica al evaluar los estudios de investigaci\u00f3n que incluyen en su Monograf\u00eda y tienden a hacerlo de manera repetitiva.  Por ejemplo, discuten la \u00e9tica o el tama\u00f1o de la muestra de un estudio cuando no es relevante hacerlo.  Por lo general es m\u00e1s relevante evidenciar una evaluaci\u00f3n que se enfoca en aspectos relacionados con la metodolog\u00eda utilizada, incluyendo la operacionalizaci\u00f3n de los conceptos o constructos.  Los estudiantes deben poder identificar en d\u00f3nde est\u00e1n los patrones de pensamiento cr\u00edtico m\u00e1s relevantes que necesitan discutir para cada estudio en vez de repetir los mismos puntos para diferentes estudios.<\/li><\/ol>\n\n\n
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        \"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

        Una Monograf\u00eda descriptiva tiende a presentar un contraargumento que incluye una postura diferente a la que se incluye en la pregunta de investigaci\u00f3n.\u00a0 Por ejemplo, si la pregunta que relaciona las redes sociales con los trastornos de la alimentaci\u00f3n (\u00bfEn qu\u00e9 medida las redes sociales son un factor de riesgo para los trastornos de la alimentaci\u00f3n en las adolescentes?<\/em>), tienden a dar otras explicaciones que pueden llevar a los trastornos alimenticios como por ejemplo una predisposici\u00f3n biol\u00f3gica.\u00a0 Una Monograf\u00eda anal\u00edtica y argumentativa, por otro lado, presenta un contrargumento que mostrar\u00eda una respuesta negativa al argumento principal para responder la pregunta de investigaci\u00f3n.\u00a0 En el caso de una pregunta que relaciona las redes sociales con los trastornos de la alimentaci\u00f3n en la adolescencia buscar\u00eda mostrar evidencia de que a\u00fan en casos de uso frecuente de las redes sociales, las adolescentes no desarrollan un trastorno alimenticio debido a factores como las medidas preventivas.\u00a0 De esta manera se cuestiona la posici\u00f3n de que los efectos de las redes sociales determinan el comportamiento alimenticio de una adolescente.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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        Desarrollo de habilidades de pensamiento cr\u00edtico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        La Monograf\u00eda en Psicolog\u00eda debe ser anal\u00edtica y argumentativa para lograr una buena calificaci\u00f3n.  Es importante que este an\u00e1lisis incluya teor\u00eda e investigaci\u00f3n psicol\u00f3gica, la cual debe evaluarse de manera cr\u00edtica. Estos son algunos aspectos que ayudan a dicha evaluaci\u00f3n cr\u00edtica:<\/p>\n\n\n

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        1. Hacerse preguntas y desafiar afirmaciones –<\/em> \u00bfSon los hallazgos de unos estudios m\u00e1s influyentes que otros a pesar de las fallas metodol\u00f3gicas o te\u00f3ricas?  Por ejemplo, en relaci\u00f3n con la etiolog\u00eda de la depresi\u00f3n, la explicaci\u00f3n de los niveles bajos de serotonina tiene mucha evidencia que la sustenta a pesar las cr\u00edticas que ha recibido como resultado del uso de la falacia del tratamiento; en otras palabras, esta etiolog\u00eda se sustenta en que la eficacia del tratamiento para la depresi\u00f3n con antidepresivos inhibidores selectivos de la recaptaci\u00f3n de la serotonina (ISRS) evidencia que bajos niveles de serotonina explican la depresi\u00f3n.<\/li>
        2. Examinar la evidencia a favor y en contra<\/em> \u2013 Se recomienda proveer evidencia para las dos posiciones del argumento; es decir que debe haber evidencia tanto para sustentar como para cuestionar la tesis de la Monograf\u00eda.  De esta manera se pueden apoyar o contradecir hallazgos y\/o teor\u00edas.  Por ejemplo, al investigar los efectos de los espacios verdes para reducir el estr\u00e9s, los estudiantes deben buscar investigaci\u00f3n que sustente la afirmaci\u00f3n, as\u00ed como estudios que muestren que los espacios verdes no son exitosos para reducir el estr\u00e9s.  De esta manera se evita que los sesgos personales interfieran en la discusi\u00f3n que se presenta en la Monograf\u00eda.<\/li>
        3. No simplificar<\/em> \u2013 Hay que reconocer que algunas afirmaciones y argumentos que se encuentran en la literatura tienden a ser reduccionistas, requiriendo que se consideren explicaciones alternativas.  Por ejemplo, es importante reconocer que la afirmaci\u00f3n de que los bajos niveles de serotonina causan la depresi\u00f3n es una explicaci\u00f3n reduccionista ya que existen otros factores que aumentan el riesgo de sufrir una depresi\u00f3n.<\/li>
        4. Tolerar incertidumbre<\/em> \u2013 Es necesario admitir que en ocasiones la investigaci\u00f3n es inconclusa y que algunas preguntas no se pueden responder de manera definitiva.  Los estudiantes pueden evidenciar esta incertidumbre en la conclusi\u00f3n de la Monograf\u00eda.<\/li>
        5. Implementar evaluaci\u00f3n cultural y de g\u00e9nero<\/em> \u2013 Hay que considerar las variaciones y sesgos tanto culturales como de g\u00e9nero en las teor\u00edas y en los estudios psicol\u00f3gicos.  Por ejemplo, los estudiantes pueden reconocer que las miradas hacia un trastorno mental difieren tanto entre las culturas colectivistas y las individualistas, as\u00ed como entre hombres y mujeres.  Adicionalmente, pueden manifestar que muchos estudios en Psicolog\u00eda se realizan en pa\u00edses occidentales del primer mundo. <\/li>
        6. Emplear evaluaci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/em> \u2013 Es importante evaluar las fortalezas y limitaciones de los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n utilizados en los estudios de investigaci\u00f3n que incluyen en su Monograf\u00eda, ya sean cuantitativos o cualitativos.  Consideraciones como la validez, la confiabilidad y la posibilidad de generalizar los hallazgos son relevantes.  Es pertinente examinar c\u00f3mo aspectos relacionados con los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n afectan la validez de los hallazgos y de esta manera evaluar la pertinencia de los estudios escogidos para sustentar el argumento central.  Los estudiantes tambi\u00e9n pueden tener en cuenta la posible triangulaci\u00f3n de los hallazgos desde una variedad de m\u00e9todos.  Desafortunadamente, muchos estudiantes tienen a enfocar la evaluaci\u00f3n metodol\u00f3gica de manera superficial. <\/li>
        7. Emplear evaluaci\u00f3n \u00e9tica<\/em> \u2013 Puede ser importante analizar si la investigaci\u00f3n de un tema es justificada y sigue los est\u00e1ndares \u00e9ticos.  Por ejemplo, al explorar t\u00f3picos relacionados con la gen\u00e9tica, hay que tener en cuenta los problemas \u00e9ticos relacionados con la idea de que la gen\u00e9tica determina el comportamiento, la cual es una postura reduccionista.  En estos casos es importante que los estudiantes cuestionen c\u00f3mo los hallazgos relacionados con la herencia biol\u00f3gica se utilizan en la sociedad.  Sin embargo, se debe tener en cuenta que por lo general no es relevante hacer una evaluaci\u00f3n \u00e9tica de los estudios que se incluyen en la Monograf\u00eda.<\/li>
        8. Evaluaci\u00f3n por comparaci\u00f3n<\/em> \u2013 En algunas Monograf\u00edas puede ser importante considerar qu\u00e9 tan eficaz es una teor\u00eda para explicar un comportamiento en comparaci\u00f3n con otra teor\u00eda.  Por ejemplo, al explorar el tema del desempe\u00f1o deportivo, los estudiantes pueden comparar la utilidad de la hip\u00f3tesis de la U invertida e identificar similitudes y diferencias con teor\u00edas de autoeficacia.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
          \n\n\n\n

          Superando barreras comunes relacionadas con el pensamiento cr\u00edtico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Cuando se califica una Monograf\u00eda, el pensamiento cr\u00edtico es de vital importancia.  Por este motivo es importante que los estudiantes utilicen su conocimiento psicol\u00f3gico de manera evaluativa.  Los estudios que se utilizan se deben analizar y evaluar, sacando conclusiones a lo largo de la Monograf\u00eda.  Infortunadamente, algunos estudiantes tienen a describir los estudios sin hacer ning\u00fan an\u00e1lisis y sin hacer una conexi\u00f3n clara con la pregunta de investigaci\u00f3n.  Las mejores Monograf\u00edas discuten el valor de la investigaci\u00f3n a la luz de la pregunta de investigaci\u00f3n e incluyen una discusi\u00f3n hol\u00edstica relevante a la pregunta. Tambi\u00e9n se observan dificultades en la comprensi\u00f3n en la posibilidad de generalizar los resultados de las investigaciones, sin sustentar apropiadamente las razones por las cuales los resultados de un estudio tienen una pobre o una buena posibilidad de ser generalizados, limit\u00e1ndose a la composici\u00f3n de la muestra sin tener en cuenta el objetivo del estudio.  Por ejemplo, en el caso de los estudios gen\u00e9ticos algunos estudiantes dicen no se pueden generalizar porque s\u00f3lo se estudi\u00f3 una clase social o una cultura, lo cual evidencia falta de comprensi\u00f3n respecto a la posibilidad de generalizar la investigaci\u00f3n biol\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n

          Lo anterior evidencia que debemos trabajar con los estudiantes para que logren lo siguiente:<\/p>\n\n\n

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          \"\"<\/a>
          Tomado de http:\/\/www.dreamstime.com\/<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
          1. Hacer una evaluaci\u00f3n de los hallazgos de los estudios que pueden llevar una discusi\u00f3n que logre sustentar un argumento, m\u00e1s all\u00e1 de la evaluaci\u00f3n de estudios espec\u00edficos<\/li>
          2. Eliminar las discusiones erradas basadas en los sesgos de la muestra y la generalizaci\u00f3n basada en la muestra.<\/li>
          3. Tener en cuenta las consideraciones culturales y de g\u00e9nero cuando se eval\u00faan los estudios, adem\u00e1s de otros aspectos relacionados con la metodolog\u00eda utilizada en los estudios que se incluyen.<\/li>
          4. Considerar explicaciones alternativas, evitando llegar a conclusiones reduccionistas.<\/li>
          5. Explicar adecuadamente las limitaciones de los estudios, no s\u00f3lo identificar los problemas sin explicarlos.<\/li>
          6. Incluir los puntos fuertes de los estudios, no s\u00f3lo las limitaciones.<\/li><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Con frecuencia a los estudiantes se les dificulta estructurar un argumento y necesitan gu\u00eda para lograr hacerlo; no debemos olvidar que est\u00e1n en la etapa de desarrollo de las operaciones formales seg\u00fan Piaget y que estas no est\u00e1n completamente estructuradas.  … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"Comparto nuevo art\u00edculo sobre la implementaci\u00f3n del pensamiento cr\u00edtico en una monograf\u00eda.","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[70,41],"tags":[],"class_list":["post-1290","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-monografia-en-psicologia","category-psicologia"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1290","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1290"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1290\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1305,"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1290\/revisions\/1305"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1290"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1290"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tuliaocampo.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1290"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}